Diagnóstico 1°A

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¿Para qué me sirve aplicarlo?

Aplicar un diagnóstico inicial en mi salón de clases de primaria me sirve para conocer de manera clara cómo llegan mis alumnos al inicio del ciclo escolar, cuáles son sus conocimientos previos, sus habilidades, intereses y también las áreas en las que presentan más dificultades. Con esta información puedo planear actividades y estrategias más acordes a sus necesidades, evitando trabajar a ciegas y asegurándome de que todos tengan las bases necesarias para avanzar. Además, me permite detectar desde el principio a los alumnos que requieren mayor apoyo, así como aprovechar las fortalezas de aquellos que pueden ayudar a impulsar el trabajo en equipo.

Escuela Primaria "Plan de Iguala"

Turno Matutino

Grado y grupo: 1°A

Docente en formación: Danna Paola Martínez Barrón

Número de alumnos: 30 alumnos

Fecha de aplicación del diagnóstico: 8 al 12 de septiembre del 2025

Instrumento aplicado: Diagnóstico pedagógico inicial mediante observación directa, actividades escritas, ejercicios orales y dinámicas en grupo.

Propósito: Conocer el nivel de desarrollo académico, social y conductual de los alumnos de primer grado de primaria, con el fin de identificar fortalezas, áreas de oportunidad y necesidades específicas que orienten la práctica docente y la planeación didáctica.

Nombre del alumno	Aspectos socioemocionales	Lenguaje y comunicación	Pensamiento matemático	Habilidades motrices	Actitudes y participación
Aguado Sandoval Ana Karen	Es colaborativa y mantiene relaciones positivas; busca trabajar con distintos compañeros y muestra empatía.	Se expresa con claridad y frases completas; comienza a leer palabras simples con entonación adecuada.	Reconoce números hasta el 50; resuelve sumas simples con objetos de apoyo.	Su motricidad fina es buena; traza con precisión y colorea sin salirse.	Participa con entusiasmo y mantiene una actitud constante de interés.
Aguilar Jerónimo Alexis Daniel	Es alegre, aunque a veces se dispersa; necesita recordatorios para mantener la atención.	Se comunica en frases cortas; requiere ampliar vocabulario.	Realiza conteo hasta 20, con apoyo en sumas.	Motricidad gruesa desarrollada; en escritura aún presenta dificultades.	Participa cuando es estimulado directamente por el docente.
Alcantar García Osvaldo	Sociable y empático; se integra con facilidad en juegos y trabajos en equipo.	Expresa ideas con confianza, aunque comete errores gramaticales.	Reconoce números hasta el 50; resuelve sumas con apoyo.	Ha mejorado la coordinación fina; copia palabras con esfuerzo.	Muestra entusiasmo en actividades grupales y juegos didácticos.
Aldana Moreno Laura Renata	Reservada, necesita más confianza para integrarse; observa antes de actuar.	Se comunica en voz baja, aunque comprende instrucciones.	Identifica números hasta el 30; reconoce figuras geométricas básicas.	Su coordinación ojo-mano es adecuada; mejora en caligrafía.	Participa poco, requiere acompañamiento constante.
Andrade Caudillo Dayana Naomi	Respetuosa y solidaria; ofrece ayuda a compañeros.	Se expresa con seguridad; logra leer oraciones cortas.	Realiza sumas y restas con apoyo de material concreto.	Buen control en trazos y escritura legible.	Participa activamente y con disposición.
Araiza Elias Mario Lionel	Muy activo, muestra energía constante; a veces interrumpe.	Se comunica con frases simples; requiere ampliar vocabulario.	Reconoce patrones numéricos y cuenta hasta el 40.	Coordinación gruesa adecuada; escritura aún irregular.	Participa, pero se distrae fácilmente.
Cervantes Hernández Vanessa Victoria	Muy participativa y entusiasta; fomenta la convivencia positiva.	Explica ideas con claridad y seguridad.	Resuelve sumas y restas simples con éxito.	Motricidad fina desarrollada; traza con orden.	Colabora activamente y anima a sus compañeros.
Diaz Camacho Joshua Jehiel	Alegre, se integra con facilidad al grupo.	Se comunica con claridad y sigue instrucciones.	Reconoce números hasta el 100; domina el conteo.	Avanza en escritura, aunque requiere mejorar caligrafía.	Participa con entusiasmo constante.
Falcon Armenta Sofia Betsabé	Responsable y comprometida; mantiene disciplina.	Lee palabras sencillas y comprende lo leído.	Comprende problemas matemáticos simples.	Excelente desarrollo motriz, tanto fino como grueso.	Participa de manera constante y muestra liderazgo.
Fernández Mendoza Víctor Eduardo	Creativo y curioso, aunque a veces disperso.	Se comunica en frases completas y con confianza.	Reconoce números hasta 50; resuelve sumas básicas.	Motricidad fina en proceso; trazos aún desordenados.	Participa con apoyo del docente.
Gómez Escobedo Liam Eduardo	Empático y colaborador con el grupo.	Se comunica con seguridad; necesita enriquecer vocabulario.	Realiza conteo seguro hasta 50.	Maneja tijeras y colores con precisión.	Participa en actividades grupales.
Gutiérrez Hernández Máximo Antonio	Tímido, pero respetuoso y disciplinado.	Se comunica en frases simples, necesita reforzar oralidad.	Identifica números básicos; requiere apoyo en sumas.	Avanza en motricidad fina, aunque con lentitud.	Participa poco, necesita motivación.
Hernández González Paula	Amigable y respetuosa con todos.	Se comunica con claridad y frases completas.	Realiza sumas y restas simples con material de apoyo.	Motricidad fina adecuada; traza con limpieza.	Participa activamente y con entusiasmo.
Hernández Velázquez José Luis	Sociable y con disposición al trabajo.	Habla con seguridad y claridad.	Identifica números hasta 100 y suma con rapidez.	Escritura legible y ordenada.	Participa constantemente y apoya a otros.
Martínez Chía Isis Samantha	Aplicada y organizada en sus tareas.	Explica ideas con claridad; lee sílabas y palabras.	Resuelve operaciones simples con facilidad.	Excelente control en motricidad fina.	Participa de manera sobresaliente.
Meza Meza Victoria	Tranquila y obediente, respeta normas.	Se comunica en frases sencillas.	Reconoce números básicos; requiere apoyo en operaciones.	Mejora en caligrafía y trazos.	Participa con apoyo del docente.
Morales Guzmán Balam	Dinámico y entusiasta; muestra liderazgo natural.	Se comunica con claridad y seguridad.	Realiza operaciones sencillas sin apoyo.	Coordinación motriz destacada.	Participa con energía y entusiasmo.
Olvera Cardona Alberto Isaac	Alegre y colaborador.	Responde adecuadamente; comprende instrucciones.	Reconoce números hasta 50; avanza en sumas.	Coordina movimientos y usa correctamente materiales.	Participa de manera frecuente.
Ornelas Gómez Liam Tadeo	Se integra fácilmente al grupo.	Se comunica con claridad.	Identifica sumas sencillas con objetos.	Buena coordinación gruesa; escritura en proceso.	Participa con interés y dedicación.
Pedroza Guzmán Dylan Antonio	Respetuoso y amigable.	Se comunica en frases completas.	Cuenta hasta 50 y realiza sumas básicas.	Coordina trazos correctamente.	Participa activamente.
Pérez Romero Sofia Renata	Responsable y comprometida.	Se comunica con claridad y seguridad.	Resuelve operaciones simples.	Excelente motricidad fina; escritura limpia.	Participa con entusiasmo.
Piña Cuevas Angela Maite	Colaboradora y solidaria.	Expresa frases completas con claridad.	Reconoce operaciones básicas con éxito.	Maneja materiales con precisión.	Participa motivada y constante.
Ponce Ortega Santiago	Alegre y respetuoso de normas.	Se comunica de manera adecuada.	Realiza sumas y restas simples.	Destaca en coordinación gruesa.	Participa con entusiasmo constante.
Ramírez Muñoz Sara Polette	Atenta y ordenada en clase.	Lee sílabas y palabras sencillas.	Resuelve operaciones simples con apoyo.	Motricidad fina adecuada.	Participa con constancia.
Ramírez Torres Xavier	Activo y curioso; requiere encauzar energía.	Responde con frases simples.	Cuenta hasta 30 con seguridad.	Coordinación gruesa destacada en juegos.	Participa con entusiasmo.
Rocha Vargas Diana Gabriela	Responsable y respetuosa.	Expresa ideas con claridad.	Resuelve sumas y restas con facilidad.	Escritura legible y ordenada.	Participa de manera activa.
Salas Piña Alexa Michelle	Alegre, aunque insegura en el aula.	Tiene dificultad para expresarse en oraciones completas.	Solo cuenta hasta el 10 con seguridad.	Motricidad fina en desarrollo; no logra escribir su nombre.	Participa cuando se le motiva, pero con inseguridad.
Soto Carpio Emma Victoria	Tranquila y colaboradora.	Se comunica correctamente.	Realiza sumas sencillas con apoyo.	Buena motricidad fina; colorea con precisión.	Participa de manera constante.
Trujillo Sánchez Allison Saori	Alegre y entusiasta.	Lee palabras sencillas.	Reconoce números básicos y realiza conteos.	Coordinación en actividades artísticas.	Colabora activamente en actividades.
Villanueva Villegas Abdiel	Respetuoso y tímido; le cuesta socializar.	Se comunica en frases simples.	Cuenta hasta 20; necesita apoyo en operaciones.	Mejora en motricidad fina, aunque lenta.	Participa poco, necesita más confianza.

Conclusión general del grupo

El grupo de primer grado se caracteriza por una diversidad significativa en cuanto a habilidades académicas, sociales y emocionales. Se observa que la mayoría de los alumnos presenta disposición para participar en actividades colectivas y muestran interés en aprender; sin embargo, existen diferencias notorias en el dominio de la lectoescritura y el pensamiento lógico-matemático.

Algunos estudiantes ya reconocen letras, números y escriben palabras simples, mientras que otros aún requieren mayor apoyo para el reconocimiento del abecedario y el trazo de su nombre. Un caso específico es Alexa, quien todavía no logra escribir ni su propio nombre, aunque cuenta con habilidades básicas de conteo hasta el número 10.

En cuanto al aspecto social, los alumnos en general se muestran colaborativos y con deseos de integrarse al grupo, aunque algunos presentan dificultades para mantener la atención y requieren reforzamiento constante de normas de convivencia y respeto.

En términos de motricidad, la mayoría logra manipular útiles escolares adecuadamente, aunque en ciertos casos el trazo es aún impreciso, lo que refleja la necesidad de fortalecer la motricidad fina.

De manera general, el grupo necesita un acompañamiento cercano y estrategias diferenciadas que permitan atender los distintos ritmos de aprendizaje. El diagnóstico evidencia la importancia de trabajar con actividades lúdicas, dinámicas y personalizadas, fomentando tanto el desarrollo académico como las habilidades sociales y emocionales.